暴力摩托2-印度高教改革 盼产生六位诺奖得主—新闻—科学网

时间:2021-09-10 作者:大学

■郭英剑

今年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》下半程的开局之年,作为一份长远规划蓝图,该纲要为未来几年我国暴力摩托2的发展指明了道路。

在我国的近邻印度,其实也同样存在这样一份类似的规划,与我国的规划纲要相比,这份规划的时间跨度要更长,而其中的一些亮点,也足以给我们一些启示。

2013年11月,“第九届FICCI暴力摩托2峰会”在印度召开。所谓FICCI,是印度工商联合会的英文缩写。该联合会于1927年相应圣雄甘地的倡议而成立,是印度规模最大也是历史最悠久的商会组织。此次会议的主题为:构建印度暴力摩托2转型实现提供价值的网络。在会议上,一份名为“印度暴力摩托2:2030愿景规划”的报告公诸于世,这份报告详细描绘了到2030年,印度暴力摩托2所应达到的愿景。而另外一份“印度暴力摩托2的管理与信息和传播技术的应用”文件也流传开来,则是如何达到“2030愿景规划”的一个路线图。

正是这份80多页的“2030愿景规划”报告,让我们看到了印度暴力摩托2的宏伟蓝图。

印度高教革命的缘起

印度虽名列世界四大文明古国,但中世纪时小国林立。1757年沦为英殖民地。1947年8月15日,印巴分治,印度独立。1950年1月26日,印度共和国成立。“2030愿景规划”之所以选择2030年作为一个时间节点,是因为2030年是印度******独立80周年,也是其经济自由化40周年,更是其加速发展暴力摩托220周年。

据印度人力资源发展部教育部网站介绍,自印度独立以来,其暴力摩托2经历了迅猛的发展。暴力摩托2由1950年仅有的20所猛增至2014年的677所。其中,中央(国立)暴力摩托245所,邦立暴力摩托2318所。学院在1950年只有500所,到2013年3月31日则增至37204所。实际上,印度已是目前仅次于美国和中国的第三大教育大国。而印度在暴力摩托2上的投资增长同样迅猛。2011年,政府投入资金1951亿卢比,而到2013至2014财年,则增加到了2675亿卢比,整体增长了37%。

但印度政府还是意识到,这样的发展难以与社会的需求、青年学子的成长以及国家在世界上的竞争力相匹配。具体说,至少是如下因素激发了印度暴力摩托2要进行巨大的变革:

第一,虽然印度目前位居第三,但在未来的5年内,它会超越美国,在未来的15年内,它会超越中国,从而成为世界上最大的暴力摩托2大国。虽然其暴力摩托2发展迅猛,但也有诸多的问题,其暴力摩托2的结构复杂,矛盾之处甚多,亟待改进。

第二,当下的教育体制尚不能满足国家与社会发展以及人才培养之需要。要想实现愿景之规划,就必须对现行的教学模式进行彻底的改革。要接受以学习者为中心的教育模式,引入多学科、行业导向、创业精神和技术型课程,教学形式要接受新的技术包括混合式学习、翻转课堂与实践教学等。要吸引并用物质奖励的方式促使讲课一流的教师从事科学研究。

第三,印度还没有一所暴力摩托2能够进入世界一流行列。就目前而言,全球400强的高校中,印度仅占4所,而在全球200强的高校当中,尚没有印度高校的影子。

“2030愿景规划”的亮点

那么,“2030愿景规划”到底有什么具体内容?包含了怎样的宏伟规划?

首先,从思想理念上说,它是要把印度建设成为全球最大的国际人才供应商,理想学习者的国际大磁场,可负担得起的高水平教育制度的楷模。为此,印度暴力摩托2部门将担负起最高的道德标准和最大的责任感,要求每一所高校都要施行同行评议并取得认证资格。

其次,从现实需求上说,到2030年,印度将成为世界上最为年轻的国度——到那时,印度人的中值年龄为32岁(相比其他国家,美国为39岁;英国42岁;德国49岁;日本52岁;俄国44岁;中国43岁)。而其中,1.4亿人口处于上暴力摩托2的年龄。在世界上,每四个暴力摩托2毕业生中将会有一个毕业于印度的暴力摩托2。暴力摩托2没有大发展,将无法满足青年一代的需求。

再次,从具体目标上说,50%的青年要进入暴力摩托2体制;至少20所印度暴力摩托2要进入世界暴力摩托2排行榜的前200强;5~6位印度知识分子能够获得诺贝尔奖;引用研究成果及其研究能力,印度要进入全球前五名。

我们都知道,要想在15年左右的时间内实现上述理想绝非易事。这就要对暴力摩托2体系作出重大改革与调整,特别是对暴力摩托2作出革命性的改变,才有可能达到目的。而印度正是从暴力摩托2改革入手,开始推行一种差异性的学术制度。

三个层级的暴力摩托2及其不同的社会功能

所谓差异性学术制度,就是将暴力摩托2分为三个层级,位于上层者是精挑细选出来的精英式研究型暴力摩托2,其次是综合性暴力摩托2和职业型高校,最后则是一大批很容易进入的高水平学院。

三个层次的暴力摩托2各有分工,功能各异。位于第一层次的暴力摩托2将专注于发展印度的知识资本,而其他高校则重在分别发挥其经济与社会价值。

首先,研究型暴力摩托2位居追求卓越的中心地位,重在跨学科领域中(比如生物科学、气候变化、材料科学、城市发展等)新知识的创新。研究型暴力摩托2的师生应该是才华卓著、倾心研究的多元组合,能够与世界上的顶尖暴力摩托2研究人员进行合作,有能力获得国内外的研究基金资助。这些暴力摩托2也要能够为社会提供诸如慕课这样具有高水平的公开资源。

其次,那些与行业对接的职业高校则需要扩大规模,培养出高水平的、可供社会使用的毕业生,他们应该具有专门的技能,富于思辨,能够解决实际问题。为了纠正当下印度教育模式中狭隘的专业化特征,“2030愿景规划”要求给予学生一定的选择自由,要求在现行的课程设置中加上人文教育的内容。即便是工程类与职业学院的毕业生,也要求他们学会综合分析的能力,除了特定领域的问题之外,也要会从环境、社会经济、经费与管理的方面看问题。综合性暴力摩托2和职业型高校的重心更多地集中在知识内容的传递上,教师要学会从最好的公开资源中获取知识,使之能够符合学生所需。这类暴力摩托2的教师应该由学者、研究者与行业人员组成。

最后,则是专门为扩大暴力摩托2的规模、进而使所有法定年龄的学子都可以接受暴力摩托2而设计的一批基础深厚、水平很高但又很容易进入的暴力摩托2,他们讲求的就是教育公平。这些高校将为各种不同类型的学生(包括地区特殊、语言多元以及性别差异等问题突出的群体)提供全方位的教育。这类高校可以多多依赖网上的公开教学资源,与其他名校以及技术与专业培训供应商开展合作,进而传授一些技能,可以提供全天候的学习机会,也可以提供学习时间灵活的课程。

除了上述三个不同分类之外,“2030愿景规划”还要求上述各个层级的暴力摩托2可以为学生、教师、研究人员以及行业人员在三个层级暴力摩托2之间的流动提供无缝对接的制度。

印度的宏伟蓝图能否实现,人们拭目以待。但其强力发展暴力摩托2的决心则再次证明,唯有教育强国,才能培养出更多杰出的青年人才,而唯有杰出的青年人才,才能使国家永远站在世界强国之林。(作者系中国人民暴力摩托2教授)

声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。